最近閱讀一本關於改變思維的書，書中提到一項針對孩童的研究，竟發現許多學齡前的孩子已擁有拒絕學習的心態。原來孩子一旦學會評估自己的才能，就會懼怕自己顯得不夠能力，從而變得害怕挑戰，甚至不想學習。惟有具成長心態的小孩，會竭盡全力，相信成功是來自不斷地自我挑戰和學習。
「評估」最基本的目的，是讓師長能夠根據孩子的特質和程度，設計和使用適合的方法和教材來幫助他們學習。我們什麼時候把評估變成了標籤孩子的工具？從測驗的分數和以往的學業成績，我們不可能看出一個學生的潛力。學業評估只能告訴我們學生目前的能力，但這不能告訴我們學生將來可以發展到什麼境界。
甚至是智力測試，許多人認為一個人天生要不就是聰明，要不就是平庸或愚笨，一輩子都改變不了這天生的水平。可是，不少新研究發現大腦好像肌肉，當你使用它時，它會變得更強壯。
那麼，我們的孩子什麼時候開始害怕挑戰？為什麼孩子有這樣的固定心態？原來很大的原因是來自有固定心態的師長和環境的影響。相反，具成長思維的師長容易培育出具成長思維的孩子。最近在一個中小學的校長訪問中聽到，他有一位在小二時被診斷為自閉症的學生，上課時會經常蹲下，專注在小螞蟻的動向。今年他參加DSE，竟考進了港大醫學院，能夠考取這麼好的成績，實在有賴老師們不曾放棄，不斷嘗試不同的方法去幫助他。校長欣慰地表示：「我們愛足他十二年，他必定有所改變。」神如此相信我們，作為孩童的引導者，我們不應只關心他們現在的學業表現及成績，而忽略他們全人潛在發展的可塑性。羅馬書十二章提醒我們，不要效法這個世界，常常被主更新心意，察驗神在每位孩子身上的旨意。
天國的孩子：天國的孩子應具有進取心態與行為；培養有始有終地完成富挑戰性工作的毅力；奮鬥與努力學習新事物；不因挫折而灰心害怕。
Mabel Tai 國度事奉中心事工拓展總監，先後創立了Dreamates青少年和Dreamkidz孩子的社交平台，致力推動下一代活出夢想。
