第五波疫情為全港帶來各方面的影響，對於今年香港中學文憑考試(DSE)應屆考生，更是一個極大的挑戰。作為師長以及前輩，如何與考生同行，支持他們？播道書院盧偉成校長，以及課後班老師麥曉晴在採訪中分享了他們關心考生，與他們同行的經驗。
成長思維助面對逆境
盧偉成校長分享，近年他們在學校大力推動成長思維（Growth Mindset）教學理念，不但將這個理念融合在主科的教學中，還將成長思維模式放進課外活動中。雖然疫情下學生未能回校上課，但他們仍能夠根據自己的興趣選擇網上課外活動。「當我們將成長思維的六大習慣，分別是潛能可長、持久努力、身分力量、生命熱誠、互助同行、合宜方法融合到課堂中，我們看到很有果效。」
年青人透過參與這些活動，形成思維的改變，當他們遇到困難的時候，會主動尋求新方法去面對，以及完成自己的任務和目標。「今年學校的DSE應考學生的心理狀態都很好，過去一段時間我定期會與他們在zoom上面見面，鼓勵他們。」今年DSE備考期間正值第五波疫情高峰期，對於考試安排存在很多未知之數，學校預備了很多成長思維概念的分享，幫助考生在「疫境」中，也能做好心理準備去面對考試。
學生Jack為2022年應屆畢業生，他過去患有抑鬱症，需要服用抗抑鬱藥物，在面對壓力時也較易出現焦慮，以及情緒問題。在今年面對疫情爆發情況之下，他於數月前決定放棄參加DSE考試。後因認識了一群弟兄姊妹，不單帶領他決志信耶穌，更一直關心他，與他同行，後來Jack更決定停藥，學習依靠神去面對生命的問題。在弟兄姊妹的鼓勵之下，他突破過去逃避面對壓力的心理難關，最後決定以輕鬆的心態參與本屆DSE考試。
疫情下的備考生活
麥曉晴，大學四年班學生，過去5年，她均有回母校任教為中五、中六學生而設的課後班。麥分享，今年考生最擔心的不是能否學完所有課堂內容，或者有關考試的問題，而是關於考試的各種安排。前段時間因為疫情很嚴重，考生都擔心會否延遲考試，或者防疫措施出現新的安排等。「教育局很遲才確認考試細節，所以這段時間對他們來說，存在太多未知因素。」另一方面，不少學生的父母都在家工作，以致家中容易發生衝突，有時考生很難有安靜的空間溫習。
過去兩年，課後班都是以網上形式進行，除了學業上的問題，麥又指出，他們也會多關心學生在各方面所遇到的問題。「我的年紀與他們相近，所以都容易理解他們的感受，有時可以提供一些意見，例如我當年如何備考，或者一些心靈上的支援，為他們禱告等。我這個角色做這類的支援就比較方便。」
麥大部分時間都是教中五中六的學生，在疫情的這兩年，他們很多課程都沒有時間上完，就算有些老師教完了，也是很快就講過去了，因為真的沒有充足的時間去教。學生已經適應了這樣的上課模式，然而他們很想與同學見面，很想有校園生活。「今年我所教的中六學生曾對我說，3年的中學生涯都沒有幾天是在校園度過。他們失去很多與朋友相處的機會，以及校園生活，這都會令他們讀書的動力減少。」
與學生同行
麥又指出，父母的關心很重要，但需要給予兒女適當的空間，有時家長會忍不住關心兒女的學習進度，擔心他們有否好好讀書，反而兒女需要更多的信任。「當考生需要私人空間，應該尊重他們有這個需求。」而在學校方面，麥認為邀請師姐師兄回校負責補習活動是一個不錯的選擇。「學校的老師會將同學的聯絡方法給我，問准同學意願後，我會開設交流群組。同學會在群組內問問題，關於學業，升學或者情緒的疑問都有，或者請教我選科的經驗等，作為前輩，我會盡所能提供意見和幫助。最近有一位中六學生向我分享她對考試的擔憂，於是我為她禱告，她不是基督徒，但說自己很感恩。『有人為我祈禱，有人掛念我的需求，我就覺得很足夠。』」
麥又分享了她教課後班的經歷。她教的班級是成績沒有那麼好的學生，所以比較多學生不想課後補習，覺得自己讀了也沒有用。幾年前，麥曾教過一班中六女學生。「她們沒有心機讀書，但每次我都會問她們喜歡做什麼事情，那群女孩子很喜歡化妝和打扮，我就建議她們留意一些時裝設計課程。」後來她們鎖定了一些相關的學科，麥鼓勵她們以此為目標去讀書。「她們都有努力朝著這個方向進發，兩三年後，一個偶然的機會讓我與她們重遇。她們告訴我，她們要畢業了，正在預備畢業展覽，展出自己設計的衣服，以及拍攝了一輯照片。當我發現她們都在享受自己喜歡做的事情，就覺得很開心，很有滿足感。」
（記者何雲深報道）
